(VOVworld) - 全面、根本革新教育培训是刚刚闭幕的越共11届6中全会讨论的重要议题之一。为什么现在要提出全面、根本革新教育培训问题？我国教育体系是否需要革新？全面、根本革新是不是推倒重来？是不是要否定现行教育培训制度？全面、根本革新如何进行？上述一些问题需要进行深入讨论、认真解答。

     越南共产党领导的革新事业取得了重要成就，改变了国家的面貌，提升了国家的国际地位。这得到了国内人民及国际社会的广泛认可。随着国家的发展，我国教育事业也取得了足以自豪的成就。不过，它仍存在不足和薄弱之处，如教育质量未满足社会需求，教学内容与社会需求脱节，学生学习的自觉性、主动性、创造性未能得到有效发挥等。
     这不是我党、我国首次主张革新教育培训。自越南社会主义共和国的前身越南民主共和国于1945年9月2日成立以来，我们分别在1950年、1956年、1979年多次进行教育改革，尤其是1986年我国进入了全面根本革新教育培训的新阶段。不过，进行本次教育革新前，我们应先对越南教育的现状、成就、不足及主客观原因进行分析，提出革新观点、原则，确定总体目标、路线图及涉及问题。
    全面、根本革新教育培训，是否表明党和国家的有关主张、政策确位？答案是否定的。除了越共11届6中全会公报外，越共8届2中全会决议及政治局2009年11月的结论都指出，党和国家把教育视为首要国策，教育要领先一步，投资教育就是投资未来的发展，教育是党、国家和全民的事业。

     那么本次全面、根本革新教育应如何进行？这项工作首先要有系统性、配套性，有理论依据，制定兼具继承与发展的适合路线图。要革新幼儿教育、普通教育、职业教育、高等教育课程。有专家认为，现行12年制普通教育课程过重，对人民、社会都是巨大的浪费。他们认为，普通教育应恢复以前的10年制，甚至9年制教育，然后进行学生分流，有的升上大学，有的接受同等学历教育。教育内容也应减少，集中于社会有需求的领域，尤其是重视人格教育。
     全面、根本革新教育培训过程中，既要重视知识传授，也要教育做人道理，培养学生人格，提高实际动手能力，从被动、应试、为了文凭的教育转为主动、培养创造力的全面素质教育。教育要满足社会需求，建设一个开放、灵动、既有大学教育，又有同等学历教育的教育体系，进而面向建设学习型社会。

      关于如何从根本上革新教育，我们应对有关教师队伍、教育管理者的机制、政策进行革新。全面、根本革新教育培训也需要革新教育培训管理机制，提高科研质量，革新教育投入机制，为开展教育培训及建设教育基础设施争取更多资源。此外，应与社会经济发展、巩固国防安全战略及人力资源需求紧密结合。这样，我们才能全面、根本革新教育培训，为学生发挥创造力，根据自己的能力和愿望自我发展创造条件，为推动社会发展注入动力。