再过几天，全国师生将进入2026-2027新学年。在山区和边境地区村庄，学生们的新学年将在新建的宽敞学校里开始。
在边境地区开辟新的教育空间
多年来，针对少数民族地区、山区的教育政策逐步扩大，从资助学生到投资基础设施，以及发展民族寄宿和半寄宿制学校体系。在边境地区，建设寄宿制学校的政策为当地教育事业补充了重要资源，旨在创造更稳定、更适合每个地方特点的学习环境。对于边境儿童来说，一所设施配套齐全的学校可以为他们的学习和锻炼创造更多空间。重要的是，这些资源最终要转化为学生具体的学习条件。
一名学生说：“我们的教室里，每个同学都有一张桌子，还有电视。我的宿舍有桌椅，可坐下学习，还有柜子可放衣服和鞋子。我很喜欢。”
一位家长说：“新学校很漂亮，有游泳池，也有足球场。孩子在这里学习，我很放心，因为有宿舍，设施齐全，有老师照顾他们。”
学习条件的改善是孩子们在未来的求学道路上有更多选择的良好基础。国会文化社会委员会专职委员裴怀山副教授、博士认为：“在边境地区建设寄宿制学校是一项富有人文意义的政策。对于山区儿童来说，距离远、交通困难、家庭经济条件差以及教育设施的缺乏，仍然是他们享受教育权利的现实障碍。一所足够好、足够近、有安全和良好学习生活条件的学校，将帮助孩子们更平等地获得教育，同时为他们全面发展知识、技能和人格创造条件。更重要的是，投资边境地区学校就是投资人，投资边疆的未来，也是巩固当地同胞对党和国家信任的最可持续的方式。”
投资教育，筑牢边疆发展基石
通过在边境地区建设寄宿制学校的政策，教育被置于一个更长远的目标中：提高人力资源质量，为经济社会发展奠定基础，提高具有特别重要意义的战略地区的生活水平。
中央政治局已批准在248个陆地边境乡投资建设学校的主张；第一阶段投建100所，随后在更大范围扩大实施。这一主张不仅着眼于解决眼前的基础设施需求，还旨在建立一个更适合边境地区条件的学校体系。在奠边省西巴品（Si Pa Phìn）九年一贯制寄宿学校落成典礼上，越共中央总书记、国家主席苏林发表讲话强调：“对于边境地区、偏远地区，教育不仅是提高民智、培养人力资源，更是从最根本的基础，即与领土、村庄、边界、界碑紧密相连的人民和社区，解决长期维护国家主权问题的方案。在边境乡投资建设寄宿制学校是一项正确的决策，具有深刻的政治、社会和人文意义。”
在投建基础设施的同时，巩固师资队伍、提高教学质量和保障学生生活环境对政策的长期效果具有决定性意义。这也是让新学校真正在边境地区发挥价值的后续工作。裴怀山认为：“这些学校的作用，我认为，将远远超出教育范畴。对于儿童来说，那是用知识改变未来，获得更多职业选择，自信地走向更广阔的世界，同时仍然珍视家乡的特色的机会。对于每个家庭，当子女在良好、安全的环境中学习时，父母将有更多信心和动力来稳定生活、发展生计。而对于社区，学校可以成为文化、知识和社交中心，有助于提高民智、照顾健康、保护当地同胞的语言、风俗习惯和文化价值。长远来看，当边境儿童获得公平的发展机会时，他们将成为建设家乡的人力资源。因此，边境地区的每一所学校不仅播下知识的种子，也为整片土地播下信心、渴望和新生命的种子。”
办好山区和边境地区教育是保障儿童享受教育的权利，缩小各地之间的教育条件差距，为各地方培养长期人力资源的具体体现。从党的主张、国家的投入到生活中实际存在的学校，最终目标仍是教育质量和每个学生的发展。一个好的学习环境将为孩子们继续学习、锻炼，未来建设家乡奠定基础。
