Компартия и государство Вьетнама уделяют особое внимание развитию образования в горных и приграничных районах. Реализующийся проект строительства 100 многоуровневых общеобразовательных школ-интернатов в приграничных общинах способствует созданию безопасной, удобной среды обучения для детей из отдаленных, труднодоступных районов, тем самым сокращению образовательного разрыва.
По всей стране скоро начнется новый 2026-2027 учебный год. В отдаленных приграничных районах в этом учебном году школьники будут учиться в недавно построенных школах.
Создание условий для развития образования в горных приграничных районах
С годами образовательная политика в отношении представителей нацменьшинств в горных районах постепенно расширялась. Речь идет о поддержке местных учащихся, развитии инфраструктуры, строительстве школ-интернатов. Политика строительства многоуровневых общеобразовательных школ-интернатов в приграничных общинах способствует созданию стабильной среды обучения для местных детей.
«В моем классе у каждого ученика свой стол. А в моей комнате в общежитии есть письменный стол и отдельный шкафчик для одежды и обуви. Мне новая школа очень нравится».
«Новая школа прекрасна, в ней даже есть бассейн и футбольное поле. Отдавая своего ребенка в школу-интернат, я совершенно ни о чем не беспокоюсь. Общежитие полностью оборудовано всем необходимым для жизни и учебы. Учителя полны энтузиазма и преданы своему делу, заботясь об учениках».
Улучшенные условия обучения помогают учащимся лучше усваивать знания. Доцент, доктор наук Буй Хоай Шон, уполномоченный член Комиссии Нацсобрания по культуре и социальным вопросам, отмечает: «Строительство интегрированных начальных и средних школ в приграничных районах — это очень гуманная политика. Для детей из горных регионов географическая удаленность, трудности с транспортом, экономические условия семей и отсутствие образовательных учреждений остаются реальными препятствиями на пути к их праву на образование. Достаточно хорошая школа, удобно расположенная и обеспечивающая безопасные условия для обучения и проживания, поможет детям получить более равный доступ к образованию. Она также выстроит среду, где гармонично развиваются их знания, навыки и характер. Что еще более важно, инвестиции в развитие системы образовательных учреждений в приграничных районах — это инвестиции в развитие человека и будущее пограничных местностей. Это также наиболее устойчивый способ укрепить доверие местных жителей к политике партии и государства».
Инвестиции в образование создают основу для развития приграничных районов
Политика строительства многоуровневых общеобразовательных школ-интернатов в приграничных общинах отражает долгосрочное видение развития образования в этих районах. Её основные цели – повысить качество человеческих ресурсов, создать основу для социально-экономического развития, улучшить жизненные условия населения в районах, имеющих особое стратегическое значение.
Политбюро ЦК КПВ наметило курс строительства школ в 248 приграничных сухопутных общинах, первоначально планируется построить 100 школ. Данная политика направлена не только на удовлетворение неотложных инфраструктурных потребностей, но и на создание школьной системы, более приспособленной к условиям приграничных общин.
Выступая на состоявшейся в январе 2026 года церемонии открытия межуровневой начальной и средней школы-интерната Си Па Финь в провинции Дьенбьен, генсек ЦК КПВ, президент страны То Лам подчеркнул: «Для приграничных, отдалённых и труднодоступных районов образование — это не только повышение интеллектуального уровня населения и подготовка кадров, но и фундаментальное и долгосрочное решение для защиты национального суверенитета в самом его корне — а именно, людей, общин, связанных с землей, деревень, границ и пограничных знаков. Политика строительства многоуровневых общеобразовательных школ-интернатов в приграничных общинах является правильным решением, имеющим глубокое политическое, социальное и гуманитарное значение».
Помимо инвестиций в развитие инфраструктуры, обеспечение достаточного количества учителей, качественного обучения, безопасной и стабильной среды проживания для учащихся являются факторами, определяющими долгосрочную эффективность политики.
Доцент, доктор наук Буй Хоай Шон добавил: «На мой взгляд, влияние этих школ выйдет далеко за рамки образования. Для местных детей это возможность изменить свое будущее благодаря знаниям, расширить выбор профессий, уверенно выйти во внешний мир, сохранять при этом верность самобытности своей родины. Когда дети учатся в хорошей, безопасной среде, у их родителей появляется больше уверенности и мотивации для стабилизации жизни. Для общества школы могут стать центрами культуры, знаний и социальных связей, способствуя повышению интеллектуального уровня, обеспечению здравоохранения и сохранению языка, традиционных обычаев и хороших культурных ценностей местных жителей. В долгосрочной перспективе, когда детям в приграничных районах будут предоставлены равные возможности для развития, они станут рабочей силой, которая будет строить свою родину. Каждая школа в приграничном районе не только передает знания, но и вселяет веру, стремления и новую энергию в весь регион».
Реализация политики развития образования в горных и приграничных районах нацелена на защиту права детей на образование, сокращение образовательного разрыва и повышение качества местных человеческих ресурсов. Благоприятная учебная среда заложит основу для того, чтобы школьники могли продолжить обучение, развивать свои навыки и внести свой вклад в развитие своей родины в будущем.
